Δευτέρα 9 Μαΐου 2011
Παρασκευή 6 Μαΐου 2011
Υπαίθριο Μουσείο Υδροκίνησης Δημητσάνας
Ένα θεματικό μουσείο με στόχο να προβάλλει τη σημασία της υδροκίνησης στην παραδοσιακή κοινωνία είναι το Υπαίθριο Μουσείο Υδροκίνησης στη Δημητσάνα πού άνοιξε στο κοινό το καλοκαίρι του 1997.
Η αποκατάσταση έγινε από το Πολιστιστικό Ίδρυμα Ομίλου Πειραιώς και το έργο συγχρηματοδοτήθηκε από το Β΄ & Γ΄ ΚΠΣ, με την υποστήριξη της Περιφέρειας Πελοποννήσου. Το πρώτο κτήριο στεγάζει μια νεροτριβή κι έναν αλευρόμυλο.
Ενώ Δίπλα έχει αποκατασταθεί ένας αλευρόμυλος με οριζόντια φτερωτή, όπου ο επισκέπτης μπορεί να ρίξει σπόρους καλαμποκιού στη σκαφίδα και να παρακολουθήσει πώς ο καρπός αλέθεται από τις μυλόπετρες.
Το μουσείο είναι κλειστό:
· Κάθε Τρίτη
· 1η Ιανουαρίου
· Μ. Παρασκευή (μέχρι 12.00)
· Κυριακή του Πάσχα
· 1η Μαΐου
· 7 Ιουλίου (εορτή πολιούχου Αγίας Κυριακής
· 15 Αυγούστου
· 25-26 Δεκεμβρίου.
ενώ οι ημέρες ελεύθερης εισόδου είναι: · 18 Μαΐου (Διεθνής ημέρα μουσείων)
· 5 Ιουνίου (Παγκόσμια ημέρα περιβάλλοντος)
· τελευταίο Σ/Κ Σεπτεμβρίου (Ευρωπαϊκές ημέρες πολιτιστικής κληρονομιάς)
Τετάρτη 4 Μαΐου 2011
ΑΝΤΖΕΝΤΑ
Ευρωπαϊκό Συνέδριο & Έκθεση για τις
μελλοντικές τεχνολογίες στην Ευρώπη
(FET 11)
04-06 Μαΐου 2011
Ουγγαρία
• Βουδαπέστη,Η διοργάνωση FET 11 αποτελεί ένα φόρουμ όπου ενδιαφερόμενα μέρη από διάφορους κλάδους και τομείς έχουν την ευκαιρία να αναλύσουν τις προκλήσεις σε επίπεδο επιστήμης κοινωνίας και εκπόνησης πολιτικών από την οπτική γωνία της τεχνολογίας
Πράσινη Εβδομάδα 2011
24-27 Μαΐου 2011 • Βρυξέλλες, Βέλγιο
Η Πράσινη Εβδομάδα είναι η μεγαλύτερη ετήσια συνδιάσκεψη για την ευρωπαϊκή περιβαλλοντική πολιτική
Το φετινό της θέμα (Resource Efficiency –Using less,living better –Αποδοτική χρήση των πόρων –Πώς να χρησιμοποιούμε λιγότερα και να ζούμε καλύτερα) θα συζητηθεί σε περισσότερες από 40 συνεδρίες παρέχονταςστουςσυμμετέχοντεςευκαιρίεςγια ανταλλαγήεμπειριών και βέλτιστων πρακτικών.
Κυριακή 8 Μαΐου 2011- Βάλτε τη φόρμα σας και πάμε βόλτα με τον Ελληνικό Σύλλογο Υποστήριξης Ασθενών με Οστεοπόρωση !
Ελάτε να περπατήσουμε, να αθληθούμε και να συζητήσουμε στο καταπράσινο δάσος του Συγγρού, στις 8 Μαΐου, ώρα 10:00 το πρωί!
Θα είναι όλοι εκεί: Μέλη, μη μέλη, φίλοι αλλά και οι έμπειροι επιστήμονες του Συλλόγου μας για να κάνουμε έναν ανοιξιάτικο περίπατο αναζωογόνησης στο μεγαλύτερο πνεύμονα πρασίνου στην Αττική!
Ελάτε κι εσείς να περπατήσετε, να αθληθείτε, να ενημερωθείτε και να μάθετε πώς να νιώθουμε καλύτερα, σωματικά και ψυχολογικά!
Σας περιμένουμε να γνωριστούμε και να περάσουμε όμορφα!
Ραντεβού: 8 Μαΐου, 10:00π.μ., Παρκινγκ Συγγρού (Κεντρική είσοδος -από άνοδο Κηφισίας).
Στάση λεωφορείου: Ανάβρυτα
Είσοδος ελεύθερη! Φέρτε και την παρέα σας! Σας περιμένουμε!
Θα είναι όλοι εκεί: Μέλη, μη μέλη, φίλοι αλλά και οι έμπειροι επιστήμονες του Συλλόγου μας για να κάνουμε έναν ανοιξιάτικο περίπατο αναζωογόνησης στο μεγαλύτερο πνεύμονα πρασίνου στην Αττική!
Ελάτε κι εσείς να περπατήσετε, να αθληθείτε, να ενημερωθείτε και να μάθετε πώς να νιώθουμε καλύτερα, σωματικά και ψυχολογικά!
Σας περιμένουμε να γνωριστούμε και να περάσουμε όμορφα!
Ραντεβού: 8 Μαΐου, 10:00π.μ., Παρκινγκ Συγγρού (Κεντρική είσοδος -από άνοδο Κηφισίας).
Στάση λεωφορείου: Ανάβρυτα
Είσοδος ελεύθερη! Φέρτε και την παρέα σας! Σας περιμένουμε!
Τρίτη 3 Μαΐου 2011
Πανελλήνιος διαγωνισμός «ΝΗΣΙΔΩΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ 2011»
- Η «ΚΙΝΗΣΗ ΠΟΛΙΤΩΝ ΓΙΑ ΜΙΑ ΑΝΟΙΚΤΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ»
ΚΑΙ
ΤΟ «ΣΩΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΟΔΗΓΙΣΜΟΥ» προκηρύσσουν τον πανελλήνιο διαγωνισμό «ΝΗΣΙΔΩΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ 2011» ο οποίος αποτελεί τον έκτο κατά σειρά διαγωνισμό των Νησίδων Ποιότητος.
Ο διαγωνισμός αυτός έχει πλέον καθιερωθεί ως θεσμός, δεδομένου ότι έχει τύχει καθολικής θετικής αποδοχής από την Κοινωνία.
Μέσα από μια αντικειμενική, προκαθορισμένη και διαφανή διαδικασία, επιλέγονται οι ομάδες εκείνες που δεν είναι ακόμα ευρύτερα γνωστές, αλλά προσφέρουν έργο εθελοντικό ποιότητας, ενώ ταυτόχρονα λειτουργούν και ως δημιουργικά πρότυπα για την Κοινωνία και ειδικότερα για τη νέα γενιά.
Ύψιστη αναγνώριση αποτελεί η επίδοση των βραβείων δια χειρός του Προέδρου της Δημοκρατίας.
Με βάση τα πιο πάνω, π ρ ο σ κ α λ ο ύ ν τα ι :
οι Εθελοντικές Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις -εφεξής «MKO»-, καθώς και οι οργανωμένες ομάδες συλλογικής δράσης πολιτών που πληρούν τις παρακάτω προϋποθέσεις και δραστηριοποιούνται στους τομείς φυσικού, πολιτιστικού ή κοινωνικού περιβάλλοντος, στην προώθηση της ισότητας των φύλων, της ισότητας ευκαιριών, καθώς και στην προώθηση και προάσπιση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, να υποβάλουν αίτηση με την περιγραφή της δράσης τους.
ΟΡΙΣΜΟΣ
Ως «Νησίδα Ποιότητας» νοείται η εθελοντική πρωτοβουλία εκείνη που αναπτύσσει ποιοτική, συλλογική, πρωτοποριακή, μη κερδοσκοπική και μη ευρέως γνωστή δραστηριότητα και που μπορεί να προέρχεται είτε από ΜΚΟ είτε από Εθελοντική Οργάνωση είτε από άτυπη Ομάδα.
ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΚΡΙΣΗΣ Οι προϋποθέσεις που οφείλει να πληρεί η υποψήφια ομάδα, είναι οι εξής:
1. Δραστηριότητα συλλογική
Ως συλλογική θεωρείται η δραστηριότητα που καταβάλλεται από ομάδα ατόμων, έστω και αν είναι προφανής ο προεξάρχων ρόλος του ενός.
2. Δραστηριότητα ποιότητας και διάρκειας
Η δραστηριότητα να διακρίνεται από ήθος, υψηλή ποιότητα και αισθητική. Η υποψήφια ομάδα πρέπει να έχει αποδεδειγμένη διάρκεια δράσης με χαρακτήρα συνέχειας και να μην αποτελεί αναλαμπή παραγωγής ποιοτικού μεν αλλά πρόσκαιρου έργου.
Για τη διάρκεια δράσης θα πρέπει να υποβληθούν ανάλογα δικαιολογητικά.
3. Δραστηριότητα μη κρατική και μη κερδοσκοπική
Η προς βράβευση δραστηριότητα δεν πρέπει να είναι κρατική και δεν πρέπει να έχει οικονομική εξάρτηση από τον ίδιο επιχειρηματικό φορέα επί σειρά ετών.
Οι φορείς δεν πρέπει να αποκομίζουν κέρδη για τα διοικητικά στελέχη ή τα μέλη τους.
Να αποδεικνύεται εγγράφως ο μη κερδοσκοπικός χαρακτήρας της υποψήφιας δραστηριότητας.
4. Δραστηριότητα καινοτόμος
Καινοτόμος είναι η υποψήφια Νησίδα Ποιότητας που πληρεί κατά την εφαρμογή της, ενδεικτικά τα παρακάτω:
1. Καλή γνώση της περιοχής παρέμβασης καθώς και των τοπικών αναγκών, συνθηκών και προβλημάτων
2. Δυνατότητα συνεργασίας και συντονισμού με άλλες ΜΚΟ ή /και εθελοντικές οργανώσεις, άλλους τοπικούς παράγοντες ή φορείς ανάπτυξης
3. Ικανότητα κινητοποίησης της τοπικής κοινωνίας πολιτών και των νέων εθελοντών σε δράσεις αλληλεγγύης για τα προβλήματα που ο φορέας καλείται να επιλύσει
4. Αξιοποίηση άλλων καλών πρακτικών που ήδη έχουν αναπτυχθεί στο συγκεκριμένο τομέα και πεδίο παρέμβασης που η διαγωνιζόμενη «Νησίδα Ποιότητας» στοχεύει
5. Δημιουργία επικοινωνιακών μηνυμάτων που προάγουν τη συνολική συνείδηση για την υλοποίηση της συγκεκριμένης υποψήφιας «Νησίδας Ποιότητας»
5. Δραστηριότητα μη ευρέως γνωστή
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα θα πρέπει να μην έχει ήδη τύχει ευρείας αναγνώρισης. Δεν αποκλείεται η συμμετοχή φορέα που έχει ήδη τύχει δημοσίου επαίνου, αρκεί η βράβευση αυτή να μην έχει εξαντλήσει την αναγνώριση του έργου της ομάδας.
ΟΡΟΙ ΥΠΟΒΟΛΗΣ
Η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων υποψηφιοτήτων λήγει την Παρασκευή 17 Ιουνίου 2011 (συνημμένη αίτηση).
Οι υποψηφιότητες σε διακριτό φάκελο μπορούν να υποβληθούν ή να αποσταλούν ταχυδρομικά στα γραφεία της Κίνησης Πολιτών, στην παρακάτω διεύθυνση. Στην περίπτωση που η αίτηση υποβληθεί ηλεκτρονικά, θα πρέπει το υπογεγραμμένο πρωτότυπο αυτής να είναι στη διάθεση της Κίνησης Πολιτών.
Κίνηση Πολιτών για μια Ανοικτή Κοινωνία
Για τον Διαγωνισμό «Νησίδες Ποιότητας 2011»
Ευφρονίου 5-7, 116 34 Αθήνα
Για συμπληρωματικές πληροφορίες Κυρία Ορέττα Σταυροπούλου
www.kinisipoliton.gr e-mail: kinpol@otenet.gr
Τ:.2107220063, F:2107220475
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΓΚΡΙΣΗΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΩΝ
Η διαδικασία αξιολόγησης και επιλογής των υποψηφιοτήτων περιλαμβάνει:
1. ΔΙΑΠΥΣΤΩΣΗ ΠΛΗΡΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΛΕΞΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΑΣ
Ο έλεγχος της πρώτης φάσης διενεργείται από τριμελή Επιτροπή Ελέγχου Πληρότητας, η οποία
συγκροτείται με απόφαση της «Κίνησης Πολιτών για μία Ανοικτή Κοινωνία» και του «Σώματος
Ελληνικού Οδηγισμού».
Ο έλεγχος της πρώτης φάσης διενεργείται από τριμελή Επιτροπή Ελέγχου Πληρότητας, η οποία
συγκροτείται με απόφαση της «Κίνησης Πολιτών για μία Ανοικτή Κοινωνία» και του «Σώματος
Ελληνικού Οδηγισμού».
2. ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΑΣ
Αφορά το περιεχόμενο της πρότασης και διενεργείται από την Ελλανόδικη Επιτροπή Αξιολόγησης η οποία φέτος απαρτίζεται από τους εξής:
ΠΡΟΕΔΡΟΣ
Στέφανος Γερουλάνος, Καθηγητής Χειρουργικής και τ.Ιστορίας Ιατρικής
ΜΕΛΗ Τζανέτος Αντύπας, Πρόεδρος Praksis
Σταύρος Θεοδωράκης, Δημοσιογράφος
Κώστας Καρράς, Iδρυτής της ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ Περιβάλλοντος και Πολιτισμού
Ελένη Βασιλάτου-Κοσμίδη, Δ/ντρια Ογκολογικού «Αγλαϊας Κυριακού»
Δάφνη Οικονόμου, Πρόεδρος της Εταιρίας Προστασίας Σπαστικών
Αλέξανδρος Τομπάζης, Αρχιτέκτων, Δημοτικός Σύμβουλος Δήμου Αθηναίων
Aναστασία Καραφουλίδου, Πρόεδρος Σώματος Ελληνικού Οδηγισμού
Θεόδωρος Παπαλεξόπουλος, Πρόεδρος Κίνησης Πολιτών για μια Ανοικτή Κοινωνία.
Οι καλύτερες υποψηφιότητες που θα προκριθούν, θα βραβευθούν από την Ελλανόδικη Επιτροπή σε επίσημη τελετή που θα λάβει χώρα περί τα τέλη του τρέχοντος έτους. Λεπτομέρειες σχετικά με τον ακριβή χρόνο και τόπο θα ανακοινωθούν εν καιρώ.
Οι νικήτριες οργανώσεις θα λάβουν επίσης και συμβολικό χρηματικό έπαθλο.
Όλοι όσοι συμμετάσχουν στον διαγωνισμό, θα λάβουν έγγραφη απάντηση από την Κίνηση Πολιτών σχετικά με τη διεξαγωγή του.
Aναστασία Καραφουλίδου, Πρόεδρος Σώματος Ελληνικού Οδηγισμού
Θεόδωρος Παπαλεξόπουλος, Πρόεδρος Κίνησης Πολιτών για μια Ανοικτή Κοινωνία.
Οι καλύτερες υποψηφιότητες που θα προκριθούν, θα βραβευθούν από την Ελλανόδικη Επιτροπή σε επίσημη τελετή που θα λάβει χώρα περί τα τέλη του τρέχοντος έτους. Λεπτομέρειες σχετικά με τον ακριβή χρόνο και τόπο θα ανακοινωθούν εν καιρώ.
Οι νικήτριες οργανώσεις θα λάβουν επίσης και συμβολικό χρηματικό έπαθλο.
Όλοι όσοι συμμετάσχουν στον διαγωνισμό, θα λάβουν έγγραφη απάντηση από την Κίνηση Πολιτών σχετικά με τη διεξαγωγή του.
Δευτέρα 2 Μαΐου 2011
Πολιτιστικά "δρώμενα" Πελοποννήσου: Ενα υπουργείο Πολιτισμού που σκέφτεται... τουριστι...
Πολιτιστικά "δρώμενα" Πελοποννήσου: Ενα υπουργείο Πολιτισμού που σκέφτεται... τουριστι...: "Στις 18/4/2011 εκδόθηκε και το παρακάτω Δελτίο Τύπου από το υπουργείο Πολιτισμού - χωρίς να υπάρξει συνέχεια για τις κατ' ιδίαν συναντήσει..."
ΑΠΑΛΛΑΣΣΟΝΤΑΙ -ΑΠΟ ΦΕΤΟΣ -ΑΠ' ΤΙΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ λόγω κακοποίησης, γονεϊκής παραμέλησης,εγκατάλειψης ή λόγω ενδοοικογενειακής βίας και παραβατικής συμπεριφοράς
Ενόψειο των εξετάσεων το Δίκτυο Αλληλοβοήθειας σας ενημερώνει ότι από φέτος οι μαθητές που κακοποιούνται, παραμελούνται από τους γονείς ,εγκαταλείπονται, ή βιώνουν ενδοοικογενειακή βία ή ίδιοι έχουν προβατική συμπεριφορά , απαλλάσονται από τις γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.Σύμφωνα με απόφαση την οποία υπέγραψε η υφυπουργός Παιδείας :
Α.Οι μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες, παραβατική συμπεριφορά λόγω κακοποίησης, γονεϊκής παραμέλησης και εγκατάλειψης ή λόγω ενδοοικογενειακής βίας, στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απαλλάσσονται των γραπτών εξετάσεων και εξετάζονται προφορικά, εφόσον υποβάλουν γνωμάτευση ότι έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αδυνατούν να υποστούν γραπτή εξέταση.
Β.Η γνωμάτευση χορηγείται από το οικείο Κέντρο Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΚΕΔΔΥ) ή τα πιστοποιημένα από το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων Ιατροπαιδαγωγικά κέντρα (ΙΠΔ), ύστερα από προσκόμιση είτε ιατρικής βεβαίωσης Δημόσιου Νοσοκομείου, που κοινοποιήθηκε σε δικαστικές αρχές, σε περίπτωση κακοποίησης του μαθητή λόγω γονεϊκής παραμέλησης και εγκατάλειψης ή ενδοοικογενειακής βίας, είτε βεβαίωσης από δικαστική αρχή ή εισαγγελέα ανηλίκων, σε περίπτωση παραβατικής συμπεριφοράς.
Γ.Τυχόν γνωματεύσεις που έχουν εκδοθεί από τα ΚΕΔΔΥ ή τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα και ισχύουν πρέπει να επαναξιολογηθούν κατά τα ανωτέρω.
Δ.Στις γνωματεύσεις αναφέρεται η διάρκεια ισχύς τους και αναγράφεται ο χρόνος επαναξιολόγησης του μαθητή.
Α.Οι μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες, παραβατική συμπεριφορά λόγω κακοποίησης, γονεϊκής παραμέλησης και εγκατάλειψης ή λόγω ενδοοικογενειακής βίας, στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απαλλάσσονται των γραπτών εξετάσεων και εξετάζονται προφορικά, εφόσον υποβάλουν γνωμάτευση ότι έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αδυνατούν να υποστούν γραπτή εξέταση.
Β.Η γνωμάτευση χορηγείται από το οικείο Κέντρο Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΚΕΔΔΥ) ή τα πιστοποιημένα από το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων Ιατροπαιδαγωγικά κέντρα (ΙΠΔ), ύστερα από προσκόμιση είτε ιατρικής βεβαίωσης Δημόσιου Νοσοκομείου, που κοινοποιήθηκε σε δικαστικές αρχές, σε περίπτωση κακοποίησης του μαθητή λόγω γονεϊκής παραμέλησης και εγκατάλειψης ή ενδοοικογενειακής βίας, είτε βεβαίωσης από δικαστική αρχή ή εισαγγελέα ανηλίκων, σε περίπτωση παραβατικής συμπεριφοράς.
Γ.Τυχόν γνωματεύσεις που έχουν εκδοθεί από τα ΚΕΔΔΥ ή τα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα και ισχύουν πρέπει να επαναξιολογηθούν κατά τα ανωτέρω.
Δ.Στις γνωματεύσεις αναφέρεται η διάρκεια ισχύς τους και αναγράφεται ο χρόνος επαναξιολόγησης του μαθητή.
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΟΜΑΔΑΡΧΩΝ 2011
Περιγραφή εργασίας
Ομαδάρχης Διεθνών Εθελοντικών Ομάδων
Διάρκεια απασχόλησης: ένα ή παραπάνω δεκαπενθήμερα (από αρχές Ιουνίου έως τέλος Δεκέμβρη)
Απασχόληση: Πλήρης
Γενική Περιγραφή θέσης:
Ο ομαδάρχης μίας διεθνούς ομάδας εθελοντών είναι υπεύθυνος για την καθοδήγηση και το συντονισμό τους.
- Κάθε ομάδα αποτελείται από 10 έως 15 άτομα, ηλικίας 18 ετών και άνω
- Ο ομαδάρχης είναι ο συνδετικός κρίκος ανάμεσα στο Δήμο που φιλοξενεί την ομάδα, τους εθελοντές και την ΕΛΙΞ:
- Συνεργάζεται με τους συντονιστές του γραφείου για την προετοιμασία του προγράμματος πριν αυτό ξεκινήσει
- Διευκολύνει την ομαλή ροή του προγράμματος και τηρεί το καθημερινό πρόγραμμα κατά τη διάρκειά του
- Συντονίζει τις δραστηριότητες και τα ενδιαφέροντα των εθελοντών και καθοδηγεί την ομάδα σε όλες τις δραστηριότητες
- Φροντίζει να τηρούνται οι κανόνες και οι όροι εργασίας
- Ενισχύει το ομαδικό πνεύμα και φροντίζει για τη συνοχή της ομάδας
- Διευθετεί πιθανά προβλήματα και διαφωνίες
- Εκπροσωπεί την οργάνωση και αναλαμβάνει τις επαφές με την τοπική κοινωνία
- Φροντίζει για την σωστή παράδοση του χώρου φιλοξενίας στους επόμενους ομαδάρχες καθώς και για τον απολογισμό του προγράμματος, όταν αυτό τελειώσει
Ο ομαδάρχης είναι και ΜΕΛΟΣ της ομάδας και ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ για αυτήν!
Προϋποθέσεις :
- Παρακολούθηση του μονοήμερου σεμιναρίου εκπαίδευσης ομαδαρχών της ΕΛΙΞ
- Συμμετοχή στη συνάντηση αξιολόγησης ομαδαρχών το Φθινόπωρο
- Καλή γνώση αγγλικών καθώς αυτή είναι η γλώσσα επικοινωνίας κατά τη διάρκεια των προγραμμάτων
- Άνεση και αποτελεσματικότητα στην επικοινωνία, ανάπτυξη πρωτοβουλιών, ικανότητα συνεργασίας σε ομαδικό περιβάλλον
Συνθήκες εργασίας :
- Ο ομαδάρχης διαμένει στον χώρο φιλοξενίας της ομάδας για όλο το διάστημα που διαρκεί το κάθε πρόγραμμα εθελοντικής εργασίας (12-20 ημέρες)
- Eργάζεται μαζί με την ομάδα συντονίζοντάς την
Οικονομικές απολαβές :
- Η ΕΛΙΞ καλύπτει τα μεταφορικά από και προς το τόπο του προγράμματος, τη διατροφή (μέσα στα πλαίσια του προγράμματος) καθώς και την ασφάλιση σε περίπτωση ατυχήματος για τις ώρες εργα
- Για όλη τη διάρκεια ενός προγράμματος η αμοιβή είναι 150€ (με απόδειξη δαπανών)
Για περισσότερες πληροφορίες και δηλώσεις συμμετοχής επικοινωνήστε με την συντονίστρια προγραμμάτων Έλενα Παπαλάμπρου στο 210 3825506 ή στο e-mail: projects@elix.org.gr
AITHSH SEMINARIOU OMADARXON Προϋποθέσεις :
Σάββατο 30 Απριλίου 2011
Vryssaki, Xwros Texnis & Drasis - Newsletter Maios 2011
Για περισσότερες πληροφορίες, τηλ. 210 3210 179, κιν. 6932438195.
Gia perissoteres plirofories, 210 3210 179, kin. 6932438195
http://www.sinthesis.gr/
http://www.fringefestival.gr/
http://www.facebook.com/Vryssaki
ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΑΛΛΕΡΓΙΕΣ ΤΗΝ ΑΝΟΙΞΗ
Για πολλά παιδάκια η άνοιξη εκτός από ξεγνοιασιά και παιχνίδι, είναι μια περίοδος ταλαιπωρίας με ενοχλητικά συμπτώματα και αλλεργίες. Την εποχή αυτή, παρατηρείται έξαρση των κρουσμάτων που οφείλεται κυρίως στην ανθοφορία και απελευθέρωση γύρης από φυτά και δέντρα, με αποτέλεσμα να αυξάνονται τα αλλεργιογόνα, άρα και η πιθανότητα ενός παιδιού να έρθει σε επαφή με κάποιο από αυτά. Σήμερα 1 στα 4 παιδιά είναι αλλεργικά και δεν είναι λίγοι αυτοί που πιστεύουν ότι οι αλλεργίες τείνουν να εξελιχθούν σε επιδημία των σύγχρονων δυτικών κοινωνιών.
Ποιος είναι ο ρόλος των γονέων;
Οι αλλεργίες είναι παθήσεις που αγχώνουν τους γονείς, που διαθέτουν όμως ένα πολύ ισχυρό «όπλο» εναντίον τους, που είναι η έγκυρη και υπεύθυνη ενημέρωση.
Αλλεργίες είναι η υπερβολική αντίδραση του ανοσοποιητικού αμυντικού συστήματος του ανθρώπινου οργανισμού σε ουσίες οι οποίες φυσιολογικά δεν βλάπτουν τους περισσότερους ανθρώπους. Σε κάποιες περιπτώσεις όμως ο ανθρώπινος οργανισμός, λανθασμένα αντιλαμβάνεται τις ουσίες ως ξένες και επικίνδυνες και αντιδρά εναντίον τους.
Οι ουσίες αυτές ονομάζονται αλλεργιογόνα και μπορούν να έλθουν σε επαφή με τον οργανισμό μέσω εισπνοής, κατάποσης, επαφής με το δέρμα ή να εισέλθει κατευθείαν στο αίμα μέσω ένεσης.
Τα πιο συχνά αλλεργιογόνα είναι:
Α) Τα ακάρεα της οικιακής σκόνης
Β) Η γύρη των φυτών και των δέντρων
Γ) Το τρίχωμα των ζώων
Δ) Οι μύκητες
Ε) Τσίμπημα εντόμων
ΣΤ) Ενέσιμα φάρμακα
Ένα παιδί δεν θα αντιδράσει αλλεργικά την πρώτη φορά που θα έρθει σε επαφή με ένα αλλεργιογόνο. Πολλά παιδάκια χρειάζεται να εκτεθούν στη συγκεκριμένη ουσία πολλές φορές.
Οι αλλεργίες που παρουσιάζουν έξαρση την Άνοιξη είναι:
Αλλεργική ρινίτιδα:
Διακρίνεται σε εποχική όταν εκδηλώνεται Άνοιξη ή Φθινόπωρο, και σε ολοετή όταν εκδηλώνεται καθ’όλη τη διάρκεια του έτους. Οφείλεται συνήθως στα ακάρεα της οικιακής σκόνης, στη γύρη, στο τρίχωμα των ζώων, σε σπόρια μυκήτων κ.λ.π. Τα συμπτώματα περιλαμβάνουν ρινόρροια, ρινική απόφραξη, κνησμό στη μύτη (φαγούρα), πταρμούς (φτέρνισμα), ερυθρότητα των οφθαλμών πολύ συχνά συνυπάρχει με αλλεργικό άσθμα, επιπεφυκίτιδα και παραρρινοκολπίτιδα
Άσθμα
Μπορεί να εκδηλωθεί με βήχα, συριγμό (σφύριγμα), σφίξιμο στο στήθος ή αναπνευστική δυσχέρεια.
Εποχική αλλεργική επιπεφυκίτιδα.
Το πιο συχνό σύμπτωμα είναι ο έντονος κνησμός (φαγούρα), παράλληλα εμφανίζεται ερυθρότητα, δακρύρροια και έκκριμα κυρίως τις πρωινές ώρες.
Δερματική αλλεργία
Εκδηλώνεται είτε ως κνίδωση που χαρακτηρίζεται από την εμφάνιση στο δέρμα εξανθήματος που συνοδεύεται από έντονο κνησμό (φαγούρα), είτε ως αλλεργική δερματίτιδα εξ’ επαφής που εκδηλώνεται ως εξάνθημα στο δέρμα μετά από επαφή με διάφορες ουσίες, φυτά, τρίχωμα ζώων.
Μια άλλη μορφή δερματικής αλλεργίας είναι η τοπική αντίδραση σε τσιμπήματα εντόμου η οποία μπορεί να εξελιχθεί σε γενικευμένη αλλεργική αντίδραση αν εισέλθει το αλλεργιογόνο στο αίμα.
Η θεραπεία των αλλεργιών δεν βασίζεται μόνο στα φάρμακα, αλλά είναι συνδυαστική και περιλαμβάνει:
α) Αποφυγή του υπεύθυνου αλλεργιογόνου, που δεν είναι όμως πάντα εύκολη.
β) Φαρμακευτική αγωγή, που δίνεται μόνο από τον γιατρό που αποτελεί τη βάση για την αντιμετώπιση των αλλεργιών.
Μερικά απλά μέτρα που μπορούν να λάβουν οι γονείς ώστε να ελαττωθεί ο κίνδυνος αυτός.
α) Αποφύγετε περιοχές στις οποίες οι γύρεις βρίσκονται στην ατμόσφαιρα σε μεγάλη ποσότητα.
β) Αποφύγετε τις βόλτες και τα πικνίκ στην εξοχή την περίοδο αυτή.
γ) Η μεγαλύτερη συγκέντρωση της γύρης στην ατμόσφαιρα παρατηρείται τις ώρες 8-10 π.μ. και 19.00- 21.00 μ.μ.
δ) Αερίζετε το σπίτι νωρίς το πρωί και αργά το βράδυ. Να έχετε τα παράθυρα του σπιτιού κλειστά κατά τη διάρκεια της ημέρας.
ε) Όταν ταξιδεύετε με τα παιδιά, να έχετε κλειστά τα παράθυρα του αυτοκινήτου.
στ) Εφόσον έχετε ενδείξεις πως το παιδί σας παρουσιάζει κάποια αλλεργία, να συμβουλευτείτε μόνο το γιατρό σας και όχι κάποιο γνωστό.
Θα πρέπει τέλος οι γονείς να γνωρίζουν ότι:
1) Αλλεργίες υπήρχαν πάντοτε.
2) Το ιστορικό αλλεργίας στην οικογένεια, αυξάνει την πιθανότητα ανάπτυξης αλλεργίας στο παιδί.
Αν παρατηρήσετε ότι το παιδί σας εμφανίζει κάποια συμπτώματα, τότε αυτό που πρέπει να κάνετε είναι να απευθυνθείτε στον παιδίατρο.
Γαρυφαλλιά Κυρούση – Κανελλοπούλου
Παιδίατρος
Επιμελήτρια Ιατρικού Κέντρου Αθηνών
ΙΑΤΡΕΙΟ: Λεωφόρος Σουνίου 61, Μαρκόπουλο
Τηλ. 22990 23456
Κιν. 6932 031230
Το παρόν άρθρο δημοσιεύθηκε στο FREE PRESS περιοδικό Alter Vita (2ο Τεύχος σελίδες 18-20 (http://content.yudu.com/Library/A1rw2m/2/resources/index.htm?referrerUrl=http%3A%2F%2Fwww.yudu.com%2Fitem%2Fdetails%2F320713%2F-------------2)
Ποιος είναι ο ρόλος των γονέων;
Οι αλλεργίες είναι παθήσεις που αγχώνουν τους γονείς, που διαθέτουν όμως ένα πολύ ισχυρό «όπλο» εναντίον τους, που είναι η έγκυρη και υπεύθυνη ενημέρωση.
Αλλεργίες είναι η υπερβολική αντίδραση του ανοσοποιητικού αμυντικού συστήματος του ανθρώπινου οργανισμού σε ουσίες οι οποίες φυσιολογικά δεν βλάπτουν τους περισσότερους ανθρώπους. Σε κάποιες περιπτώσεις όμως ο ανθρώπινος οργανισμός, λανθασμένα αντιλαμβάνεται τις ουσίες ως ξένες και επικίνδυνες και αντιδρά εναντίον τους.
Οι ουσίες αυτές ονομάζονται αλλεργιογόνα και μπορούν να έλθουν σε επαφή με τον οργανισμό μέσω εισπνοής, κατάποσης, επαφής με το δέρμα ή να εισέλθει κατευθείαν στο αίμα μέσω ένεσης.
Τα πιο συχνά αλλεργιογόνα είναι:
Α) Τα ακάρεα της οικιακής σκόνης
Β) Η γύρη των φυτών και των δέντρων
Γ) Το τρίχωμα των ζώων
Δ) Οι μύκητες
Ε) Τσίμπημα εντόμων
ΣΤ) Ενέσιμα φάρμακα
Ένα παιδί δεν θα αντιδράσει αλλεργικά την πρώτη φορά που θα έρθει σε επαφή με ένα αλλεργιογόνο. Πολλά παιδάκια χρειάζεται να εκτεθούν στη συγκεκριμένη ουσία πολλές φορές.
Οι αλλεργίες που παρουσιάζουν έξαρση την Άνοιξη είναι:
Αλλεργική ρινίτιδα:
Διακρίνεται σε εποχική όταν εκδηλώνεται Άνοιξη ή Φθινόπωρο, και σε ολοετή όταν εκδηλώνεται καθ’όλη τη διάρκεια του έτους. Οφείλεται συνήθως στα ακάρεα της οικιακής σκόνης, στη γύρη, στο τρίχωμα των ζώων, σε σπόρια μυκήτων κ.λ.π. Τα συμπτώματα περιλαμβάνουν ρινόρροια, ρινική απόφραξη, κνησμό στη μύτη (φαγούρα), πταρμούς (φτέρνισμα), ερυθρότητα των οφθαλμών πολύ συχνά συνυπάρχει με αλλεργικό άσθμα, επιπεφυκίτιδα και παραρρινοκολπίτιδα
Άσθμα
Μπορεί να εκδηλωθεί με βήχα, συριγμό (σφύριγμα), σφίξιμο στο στήθος ή αναπνευστική δυσχέρεια.
Εποχική αλλεργική επιπεφυκίτιδα.
Το πιο συχνό σύμπτωμα είναι ο έντονος κνησμός (φαγούρα), παράλληλα εμφανίζεται ερυθρότητα, δακρύρροια και έκκριμα κυρίως τις πρωινές ώρες.
Δερματική αλλεργία
Εκδηλώνεται είτε ως κνίδωση που χαρακτηρίζεται από την εμφάνιση στο δέρμα εξανθήματος που συνοδεύεται από έντονο κνησμό (φαγούρα), είτε ως αλλεργική δερματίτιδα εξ’ επαφής που εκδηλώνεται ως εξάνθημα στο δέρμα μετά από επαφή με διάφορες ουσίες, φυτά, τρίχωμα ζώων.
Μια άλλη μορφή δερματικής αλλεργίας είναι η τοπική αντίδραση σε τσιμπήματα εντόμου η οποία μπορεί να εξελιχθεί σε γενικευμένη αλλεργική αντίδραση αν εισέλθει το αλλεργιογόνο στο αίμα.
Η θεραπεία των αλλεργιών δεν βασίζεται μόνο στα φάρμακα, αλλά είναι συνδυαστική και περιλαμβάνει:
α) Αποφυγή του υπεύθυνου αλλεργιογόνου, που δεν είναι όμως πάντα εύκολη.
β) Φαρμακευτική αγωγή, που δίνεται μόνο από τον γιατρό που αποτελεί τη βάση για την αντιμετώπιση των αλλεργιών.
Μερικά απλά μέτρα που μπορούν να λάβουν οι γονείς ώστε να ελαττωθεί ο κίνδυνος αυτός.
α) Αποφύγετε περιοχές στις οποίες οι γύρεις βρίσκονται στην ατμόσφαιρα σε μεγάλη ποσότητα.
β) Αποφύγετε τις βόλτες και τα πικνίκ στην εξοχή την περίοδο αυτή.
γ) Η μεγαλύτερη συγκέντρωση της γύρης στην ατμόσφαιρα παρατηρείται τις ώρες 8-10 π.μ. και 19.00- 21.00 μ.μ.
δ) Αερίζετε το σπίτι νωρίς το πρωί και αργά το βράδυ. Να έχετε τα παράθυρα του σπιτιού κλειστά κατά τη διάρκεια της ημέρας.
ε) Όταν ταξιδεύετε με τα παιδιά, να έχετε κλειστά τα παράθυρα του αυτοκινήτου.
στ) Εφόσον έχετε ενδείξεις πως το παιδί σας παρουσιάζει κάποια αλλεργία, να συμβουλευτείτε μόνο το γιατρό σας και όχι κάποιο γνωστό.
Θα πρέπει τέλος οι γονείς να γνωρίζουν ότι:
1) Αλλεργίες υπήρχαν πάντοτε.
2) Το ιστορικό αλλεργίας στην οικογένεια, αυξάνει την πιθανότητα ανάπτυξης αλλεργίας στο παιδί.
Αν παρατηρήσετε ότι το παιδί σας εμφανίζει κάποια συμπτώματα, τότε αυτό που πρέπει να κάνετε είναι να απευθυνθείτε στον παιδίατρο.
Γαρυφαλλιά Κυρούση – Κανελλοπούλου
Παιδίατρος
Επιμελήτρια Ιατρικού Κέντρου Αθηνών
ΙΑΤΡΕΙΟ: Λεωφόρος Σουνίου 61, Μαρκόπουλο
Τηλ. 22990 23456
Κιν. 6932 031230
Το παρόν άρθρο δημοσιεύθηκε στο FREE PRESS περιοδικό Alter Vita (2ο Τεύχος σελίδες 18-20 (http://content.yudu.com/Library/A1rw2m/2/resources/index.htm?referrerUrl=http%3A%2F%2Fwww.yudu.com%2Fitem%2Fdetails%2F320713%2F-------------2)
Πέμπτη 28 Απριλίου 2011
ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ των Οργανώσεων της κοινωνίας Πολιτών - Νεωτερισμός ή “ορθή επανάληψη”;
Σκέψεις και προβληματισμοί πάνω στον τρόπο λειτουργίας και την εσωτερική οργάνωση του ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟΥ.
- Θα τολμήσουμε να υιοθετήσουμε και να δοκιμάσουμε στη πράξη ριζοσπαστικούς νεωτερισμούς ή θα ακολουθήσουμε τα γνωστά μονοπάτια με κίνδυνο να εμπλακούμε με χρεωκοπημένες πρακτικές;
Η κοινωνία αποτελούσε κι αποτελεί πάντα, πεδίο διαρκών ζυμώσεων στο οποίο οι αρχές, οι κανόνες, τα πρότυπα, οι ανάγκες και οι μορφές συνεργασίας μεταξύ των πολιτών είναι προϊόν αλληλεπίδρασης. Όσο πιο ανεπτυγμένη είναι η κοινωνία πολιτών τόσο πιο ανεπτυγμένο είναι το αίσθημα της προσωπικής και κοινωνικής ευθύνης και τόσο πιο άρτια λειτουργεί η δημοκρατία. Έτσι η σημασία των δικτύων πολιτών σταδιακά γίνεται κομβική, καθώς μέσα από καινοτόμες πρακτικές προάγονται κοινωνικά ζητήματα τα οποία ανυψώνονται από το επίπεδο του προσωπικού, στο επίπεδο του γενικού συμφέροντος. Η μετάλλαξη αυτή, σταδιακά βελτιώνει πρακτικές και συμπεριφορές μέσα από νέες ιδέες που με τον καιρό, υιοθετούνται τόσο από τον κρατικό όσο και από τον ιδιωτικό τομέα συνδράμοντας στον θεσμικό εκσυγχρονισμό της Πολιτείας.
Μέσα από τέτοιου είδους καινοτόμες πρακτικές γεννήθηκε και το ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ των Οργανώσεων της κοινωνίας Πολιτών το οποίο προέκυψε αυθόρμητα μέσα από την οριζόντια δικτύωση και αυτοργάνωση των πολιτών και φιλοδοξεί να αποτελέσει νεωτερισμό, με μεγάλο ηθικό πλεονέκτημα τη κοινωνική προσφορά και την πολλαπλασιαστικότητα στην διάδοση της χρηστικής και ωφέλιμης κοινωνικά γνώσης αλλά και τη σύνδεση των Ελληνικών κοινωνικών δυνάμεων με τα αντίστοιχα Ευρωπαϊκά κινήματα και οικουμενικά κοινωνικά δίκτυα.
Το ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ αυτοπροσδιορίστηκε ως οριζόντιο επικοινωνιακό σύστημα δικτύωσης και ταυτόχρονα απελευθέρωσε αλλά και συσπείρωσε δημιουργικές δυνάμεις της κοινωνίας, προσφέροντας στα κοινωνικά δίκτυα που προσβλέπουν στην υπερβατική αμοιβή της ευημερίας της κοινωνίας ως όλον, την δυνατότητα της άμεσης επικοινωνίας και συνεργασίας. Κίνητρο αλλά και κινητήριο δύναμη για όλα αυτά αποτέλεσαν:
- ο ίδιος ο εθελοντισμός σαν κίνημα και τρόπος ζωής
- η κοινωνική αλληλεγγύη, ο συνεργατισμός, η συμμετοχική οικολογία και η
συμμετοχικής δημοκρατίας σαν απάντηση στα σημεία των καιρών,
- η ανάγκη αλλά και ηθική υποχρέωση να εισακουστεί η φωνή της Κοινωνίας Πολιτών στον δημόσιο διάλογο ώστε να γίνουν οι πολίτες συμμέτοχοι στις αποφάσεις και τις λύσεις που τους αφορούν.
Πρόκειται για νέο εγχείρημα που ξεκίνησε ως θεσμική πρωτοβουλία απέναντι στην υποβάθμιση του ρόλου τω των Οργανώσεων της κοινωνίας Πολιτών και εξελίσσεται σε κίνημα κάτω από την πίεση που δέχονται όλες οι οργανώσεις από την κρατική γραφειοκρατία και την αδυναμία του πολιτικού συστήματος να αντιληφθεί τα μηνύματα των καιρών. Το ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ των Οργανώσεων της κοινωνίας Πολιτών επομένως, είναι υποχρεωμένο να διατηρήσει τον αυθορμητισμό του και να αυξήσει την αυτογνωσία του, αν βεβαίως επιθυμεί να διαφυλάξει και κυρίως να πολλαπλασιάσει την δυναμική του προς όφελος των σκοπών του.
Καρπός κοιλίας
Το ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ, απέφερε ήδη “καρπόν κοιλίας” που δεν ήταν άλλος από Πανελλήνια συνδιάσκεψη και την Διακήρυξη Αρχών. “Καρπόν κοιλίας” ο οποίος τάραξε τα νερά και δεν πέρασε απαρατήρητος αφού χαιρετίστηκε τόσο από άλλες ομοειδείς συσπειρώσεις όσο κι από την ίδια τη κυβέρνηση, δια της υπουργού εργασίας.
Όσο κι αν έχουμε την τάση να απαξιώνουμε την πολιτική και τους πολιτικούς, το γεγονός ότι η φωνή μας ακούστηκε στα πολυτελή κι ερμητικά κλεισμένα γραφεία τους είναι ένα γεγονός εξαιρετικά σημαντικό. Γιατί ας μην ξεχνάμε, αυτός είναι ο ρόλος μας. Να φωνάζουμε δυνατά και να διεκδικούμε συντεταγμένα ό,τι θεωρούμε σημαντικό, με στόχο να περιφρουρήσουμε, να αναδομήσουμε και κυρίως να χαράξουμε από την αρχή τον δρόμο προς τα εμπρός! Το χρωστάμε άλλωστε στους εαυτούς μας αλλά και στα παιδιά μας που τόσο τραγικά απογοητεύσαμε υποθηκεύοντας το μέλλον τους.
Η κοινωνία των δικτύων πολιτών έρχεται να επαναπροσδιορίσει αξίες και να παράξει έργο με στόχο τον περιορισμό του κοινωνικού, οικονομικού και πολιτικού παιχνιδιού που παίζεται ερήμην μας ή ακόμα χειρότερα στις πλάτες μας από κάποια κέντρα λήψης αποφάσεων που αποδείχθηκαν ανεπαρκή και διαβρωμένα.
Εσωτερική λειτουργία ομάδων
Όταν αναφερόμαστε σε δίκτυα πολιτών, οργανώσεις και κάθε είδους ομάδες, προκύπτει αυτόματα η ανάγκη κάποιας, έστω και στοιχειώδους, εσωτερικής οργάνωσης. Σπάνια όμως επιτρέπουμε σ’ αυτήν την εσωτερική οργάνωση να αναπτυχθεί, να αυτοπροσδιοριστεί, να ενηλικιωθεί και τελικά να λειτουργήσει ώστε να δοκιμαστεί στη πράξη. Συνήθως βιαζόμαστε να υιοθετήσουμε και να εφαρμόσουμε “κλασσικές συνταγές” οι οποίες θεωρούνται δοκιμασμένες και ασφαλείς.
Μήπως το ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ οφείλει να κάνει κι εδώ την διαφορά; Μήπως θα πρέπει να αποταχθούν οι προπαρασκευασμένες λύσεις και να του επιτραπεί να αναπτύξει την δυναμική του, ώστε τελικά να υιοθετηθούν πρακτικές που συνάδουν με τους σκοπούς και το έργο που καλείται να επιτελέσει;
Το ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ των Οργανώσεων της Κοινωνίας Πολιτών αυτοπροσδιορίστηκε ως οριζόντιο επικοινωνιακό σύστημα το οποίο προέκυψε αυθόρμητα από την δικτύωση των οργανώσεων. Μέσα σε ελάχιστο χρονικό διάστημα απέκτησε οντότητα και ενδυνάμωσε τη φωνή του. Το αποτέλεσμα ήταν πραγματικά εκρηκτικό, παράγοντας πρόοδο για τους πολίτες. Μήπως το απαξιώνουμε και το περιορίζουμε προσπαθώντας να το χωρέσουμε σε παλιά καλούπια;
Φυσιολογικός τοκετός ή καισαρική τομή;
Το ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ συγκροτείται οργανωτικά από θεματικές και περιφερειακές επιτροπές, οι συντονιστές των οποίων αποτελούν την Πανελλήνια συντονιστική γραμματεία. Η δομή αυτή λειτούργησε ήδη αποτελεσματικά παράγοντας συντεταγμένα και με αίσθημα συνολικής κοινωνικής ευθύνης την Πανελλήνια συνδιάσκεψη από την οποία προέκυψαν σημαντικές θεματικές εισηγήσεις, συσπείρωση, νέες θεματικές ομάδες και η διακήρυξη αρχών. Τώρα, το επόμενο σοβαρό μέλημα του ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟΥ οφείλει να είναι η αυτοπροστασία του και η ανέλιξή του. Οι κίνδυνοι, σ’ αυτή τη δεύτερη περίοδο της σύντομης ζωής του, είναι κυρίως εσωτερικοί και δεν είναι άλλοι από τον προσωπικό ανταγωνισμό και την ανθρώπινη φιλοδοξία ή μισαλλοδοξία.
Ήδη ακούγονται καλοπροαίρετες προτάσεις για εκλογές και υποψηφιότητες. Είναι όμως οι εκλογές ο ενδεδειγμένος δρόμος; Δυστυχώς τα αδιέξοδα της αντιπροσωπευτικής δημοκρατίας και του σφετερισμού της εκπροσώπησης που είναι βασική αιτία της σημερινής κρίσης, τα έχουμε όλοι βιώσει. Κι όμως εξακολουθούμε να προτείνουμε κλασσικά μοντέλα λειτουργίας κι αντιπροσώπευσης γιατί αυτό φαντάζει ως η μόνη δημοκρατική οδός. Είναι όμως;
Η καινοτομία επιδοτείται
Όλοι έχουμε μάθει να αναζητούμε καινοτομικές λύσεις σε κλασσικά ερωτήματα προκειμένου να κάνουμε τις οργανώσεις και τις προτάσεις μας βιώσιμες, διακριτές κι επιτυχημένες. Έχουμε λοιπόν ηθικό χρέος να ακολουθήσουμε τις ίδιες πρακτικές και στους τρόπους λειτουργίας του δικού μας ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟΥ. Ας επιτρέψουμε λοιπόν στο κοινωνικό πείραμα της οριζόντιας αυτοργάνωσης να ολοκληρωθεί και ας δημιουργήσουμε τις ικανές κι αναγκαίες συνθήκες για την επιτυχία του. Ας απορρίψουμε τις εκλογές, τις υποψηφιότητες, τους προέδρους κι ας εφαρμόσουμε στη πράξη το “ίσοι μεταξύ ίσων” επιτρέποντας στην κάθε ομάδα να “γεννήσει φυσιολογικά” τον ή τους συντονιστές της, ίσως για κάποια περίοδο χρόνου, ίσως για τη διεκπεραίωση κάποιας συγκεκριμένης εργασίας, με όποια κριτήρια επιλέξει η ομάδα. Άλλωστε σε κάθε περίοδο της ιστορίας οι πραγματικά αποτελεσματικοί “ηγέτες” ή συντονιστές, προκύπτουν αυθόρμητα μέσα από τις ίδιες τις ομάδες. Οι αιρετοί σπάνια είναι και πραγματικά ικανοί αφού τα προσόντα που απαιτούνται προκειμένου να ανταπεξέλθει κάποιος τη διαδικασία της εκλογικής αναμέτρησης και να βγει από αυτήν νικητής, είναι διαφορετικά από τα προσόντα που απαιτούνται για να εμπνεύσει κάποιος μια ομάδα, να την κρατήσει ενωμένη και να εκμαιεύσει από αυτή το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.
Ας παρακολουθήσουμε τη διαδικασία του “φυσιολογικού τοκετού” εκ του σύνεγγυς κι ας διδαχθούμε. Γιατί να επαναλάβουμε αμφίβολες πρακτικές εκλογών; Γιατί να χάσουμε μια τόσο πολύτιμη εμπειρία και ταυτόχρονα την μοναδική ίσως ευκαιρία να μελετήσουμε στη πράξη τη λειτουργία της άμεσης συμμετοχικής δημοκρατίας;
Διαδικασία λήψης αποφάσεων
Περαιτέρω, το ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ως κοινωνικό πείραμα αλλά και πυρήνας άμεσης συμμετοχικής δημοκρατίας οφείλει να αποδεσμευτεί από τις κλασσικές πρακτικές που ασκεπτί οδηγούν στην υιοθέτηση πλειοψηφικών λύσεων, ως προς την λήψη αποφάσεων και να μετατοπιστεί με θάρρος προς την ομοφωνία.
Όσο κι αν η ομοφωνία «τρομοκρατεί» μερικούς και συνειρμικά οδηγεί άλλους σε χαοτικές λογικές, η ομοφωνία εμπεριέχει τις πρακτικές εκείνες που μπορούν να προάγουν τον διάλογο, την ισοτιμία, την κοινωνική και προσωπική ευθύνη, και πάνω απ’ όλα το αίσθημα του ανήκειν το οποίο αποτελεί βασική και παντοδύναμη κινητήριο δύναμη για τα μέλη κάθε κοινωνικής δομής.
Πλεονεκτήματα
Η ομοφωνία πριμοδοτεί την ενδελεχή συζήτηση και ανάλυση και επομένως προάγει την βαθύτερη μελέτη των υπό συζήτηση θεμάτων. Έτσι, στόχος δεν είναι να “επηρεαστεί” η πλειοψηφία προκειμένου να παρθεί μια απόφαση και να λήξει η διαδικασία. Στόχος πρέπει να είναι να ενημερωθούν πλήρως οι συμμετέχοντες ώστε να κατανοήσουν το θέμα, να συζητήσουν διεξοδικά τα σημεία διαφωνίας, διχογνωμίας ή τριβής και τελικά να λάβουν μια απόφαση την οποία ενστερνίζονται και επομένως μπορούν να μεταλαμπαδεύσουν στις οργανώσεις ή και τα δίκτυα από τα οποία προέρχονται και τα οποία εκπροσωπούν.
Οι άνθρωποι, όταν διαβουλευόμαστε καλοπροαίρετα, γνωρίζοντας ότι η άποψή μας λαμβάνεται σοβαρά υπ’ όψη και είναι από μόνη της ικανή να ανατρέψει διαδικασίες και να επηρεάσει αποφάσεις, είμαστε διατεθειμένοι να εγκαταλείψουμε ευκολότερα τις αρχικές μας θέσεις μας και να μετακινηθούμε προς το “κοινό καλό”. Αντίθετα όταν, εκ του συστήματος, απομονωνόμαστε στον ρόλο της διαφωνούσας μειοψηφίας χωρίς ελπίδα να εισακουστούμε ή να αποτελέσουμε μοχλό ζύμωσης, είτε περιχαρακωνόμαστε και επιδιδόμαστε σε στείρο αγώνα δύναμης κι αντίδρασης μετατρέποντας τη διαβούλευση σε ομαδική ψυχοθεραπεία είτε αποχωρούμε ή αδιαφορούμε.
Επί της ουσίας, η ομοφωνία αποτελεί την πεμπτουσία της διαβούλευσης. Και η αξία της διαβούλευσης σε όλες τις εκφάνσεις της οικονομικής και κοινωνικής ζωής είναι αποδεδειγμένη, αφού αποτελεί βασικό παράγοντα συνεργατικότητας και δημοκρατίας.
Όταν στη διαδικασία λήψης αποφάσεων υπάρχουν σθεναρές αντίθετες απόψεις οι οποίες δεν συγκλίνουν ώστε να προκύψουν ενιαίες θέσεις, σημαίνει ότι οι προτεινόμενες λύσεις δεν καλύπτουν το όλον και επομένως χρήζουν περαιτέρω επεξεργασίας. Με δεδομένο ότι οι συμμετέχοντες διαβουλεύονται με στόχο το “κοινό καλό” οι μη συγκλίνουσες αντίθετες απόψεις δεν θα πρέπει να εκλαμβάνονται σαν “αντίδραση” αλλά σαν ευκαιρία για βελτίωση. Στην πορεία λοιπόν προς τη βελτίωση η αυθόρμητη αυτή επιμήκυνση του σταδίου της διαβούλευσης θα πρέπει να εκλαμβάνεται σαν ένα προπαρασκευαστικό στάδιο και να καλωσορίζεται.
Με την εξοικείωση, οι αντιθέσεις γίνονται όλο κι ασθενέστερες, αφού σταδιακά παύουν να εκλαμβάνονται με όρους ανταγωνιστικούς, οι δε συμμετέχοντες είναι, όλο και ευκολότερα, διατεθειμένοι να μετακινηθούν προς κοινά σημεία τομής.
Εδώ είναι Βαλκάνια
“Εδώ είναι Βαλκάνια, δεν είναι παίξε γέλασε” λέει το τραγούδι κι όλοι είμαστε έτοιμοι να προσθέσουμε “εδώ είναι Ελλάδα δεν γίνονται τέτοια πράγματα” κι επιλέγουμε να ξεχνάμε ότι στην Ελλάδα γεννήθηκε η συμμετοχική δημοκρατία και μάλιστα σε μια εποχή που στον υπόλοιπο κόσμο η έννοια της προσωπικής ελευθερίας δεν υφίστατο καν.
Όλοι εμείς συμμετέχουμε και προβληματιζόμαστε γιατί μοιραζόμαστε την ίδια επιθυμία να αλλάξουμε ριζικά και ειρηνικά ένα σύστημα που μας προσβάλλει, μας υποτιμάει κι έχει πανηγυρικά αποτύχει. Αν δεν τολμήσουμε να υιοθετήσουμε και να δοκιμάσουμε στη πράξη ριζοσπαστικούς νεωτερισμούς πως θα το αλλάξουμε αυτά που μας πληγώνουν; Υιοθετώντας και εφαρμόζοντας αποτυχημένες και χρεωκοπημένες παλαιές πρακτικές;
Ξένια Κουτσογιάννη
Τετάρτη 27 Απριλίου 2011
Φιλανθρωπικές δράσεις της Εκλησίας της Ελλάδος
Διαβάστε για όλες τις δραστηριότητες της Εκκλησίας της Ελλάδος, σχετικά με την παροχή δωρεάν φαγητού, ρούχων, τα φιλανθρωπικά ιδρύματα, την παροχή ιατρικής φροντίδας, τα Ορφανοτροφεία, τα οικονομικά βοηθήματα προς τις ευπαθείς κοινωνικές ομάδες.
Όλα αυτά και πολλά περισσότερα στο:
LinkedIn: Συνδεδεμένοι με την 'αγορά'
Likes, pokes, tags, tweets… Μπήκαν στο καθημερινό μας λεξιλόγιο, αλλά τα social networking sites δεν κάνουν μόνο αυτά. Έχετε σκεφτεί να αξιοποιήσετε όλο αυτό το δίκτυο επαφών που έχετε χτίσει 'για την πλάκα σας' προκειμένου να βελτιώσετε τις επαγγελματικές σας προοπτικές; Οι δείκτες της ανεργίας αναμένεται να ανέβουν περισσότερο, και σε τέτοιους καιρούς χρειάζεται να εκμεταλλευτούμε οποιοδήποτε μέσο μπορεί να μας βοηθήσει να εξασφαλίσουμε πιθανότητες εργασίας, πόσω μάλλον όταν αυτό το μέσο μας δίνει πρόσβαση σε πάνω από μισό δισεκατομμύριο ανθρώπους ανά τον κόσμο.
Δυσλεξία: Όσα θέλετε να μάθετε
Η δυσλεξία, ως μία από τις αμέτρητες μαθησιακές δυσκολίες που έχουν καταγραφεί τα τελευταία χρόνια, είναι «γνωστή» στους ευρωπαίους επιστήμονες τουλάχιστον έναν αιώνα τώρα. Στην Ελλάδα, όμως, μόλις τα τελευταία είκοσι χρόνια εμφανίζεται ενδιαφέρον για την δυσλεξία, με την ίδρυση ιδιωτικών κυρίως φορέων για την αντιμετώπισή της και πολύ λιγότερο χάρη στην κινητοποίηση του υπουργείου Παιδείας και της αντίστοιχης κατάρτισης δασκάλων και καθηγητών.
Η σημασία της έγκαιρης διάγνωσηςΑν ο γονιός παρατηρήσει ότι το παιδί εμφανίζει κάποιες από τις παραπάνω δυσκολίες (ή από αυτές που καταγράφονται στο Σχετικό Αρχείο, στα δεξιά της σελίδας), το καλύτερο που έχει να κάνει είναι να απευθυνθεί σε κάποιον ειδικό, προκειμένου να έχει μία έγκυρη διάγνωση. Για τον σκοπό αυτό, το Υπουργείο Παιδείας αναγνωρίζει τα Δημόσια Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα του Υπουργείου Υγείας (λίστα των οποίων θα δείτε στα Σχετικά Αρχεία), καθώς και τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης (δείτε τα εδώ), τα οποία επίσημα λειτουργούν από το 2002, ως τα μόνα που μπορούν να εκδώσουν αναγνωρισμένες βεβαιώσεις μαθησιακής δυσκολίας -απαραίτητες για τις εξετάσεις των μαθητών. Η διεπιστημονική ομάδα στα ΚΕΔΔΥ αποτελείται, μεταξύ άλλων, από εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς και λογοθεραπευτές.
Προκειμένου να δούμε πώς ακριβώς μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, και δη δυσλεξία, οι παραπάνω κρατικοί φορείς, το In2life επισκέφθηκε το ΚΕΔΔΥ Α’ Αθήνας και μίλησε με μέλη της διεπιστημονικής ομάδας. Η κοινωνική λειτουργός, κ. Κατερίνα Μάδη, η οποία αναλαμβάνει να έρθει σε επαφή με τους γονείς που απευθύνονται στο Κέντρο, περιγράφει την διαδικασία της διάγνωσης και γνωμάτευσης: «Συνήθως είναι τα σχολεία που παραπέμπουν τους γονείς να έρθουν σε εμάς, ενώ δεν είναι λίγοι και εκείνοι που παίρνουν την πρωτοβουλία από μόνοι τους. Έτσι, ο γονιός -ή κηδεμόνας- έρχεται στο ΚΕΔΔΥ και κάνει αίτηση, στην οποία καταγράφει τις δυσκολίες που έχει παρατηρήσει να έχει το παιδί –δεχόμαστε αιτήσεις δύο φορές την εβδομάδα. Οι αιτήσεις μπαίνουν σε λίστες αναμονής και εμείς καλούμε τους γονείς όταν έρθει η σειρά τους».
Η εκπαιδευτικός της επιστημονικής ομάδας του ΚΕΔΔΥ επισημαίνει το "πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα" που περνά από την στιγμή που ο γονιός θα κάνει την αίτηση μέχρι την στιγμή που το παιδί θα φτάσει ενώπιον της ομάδας και θα αξιολογηθεί από αυτήν. Επιπλέον, καθώς δίνεται προτεραιότητα στην αξιολόγηση των μαθητών της Γ’ Λυκείου λόγω των πανελληνίων εξετάσεων, η αναμονή αυτή παρατείνεται, εις βάρος των άλλων τάξεων. Η ίδια τονίζει ότι τα ΚΕΔΔΥ έχουν αρμοδιότητα να αξιολογούν μαθητές ηλικίας 5 έως 22 ετών.
Όπως μας πληροφορούν οι ειδικοί, η διαδικασία αξιολόγησης ξεκινά με τη συνέντευξη του κοινωνικού λειτουργού με τους γονείς, προκειμένου να συγκεντρωθούν τα απαραίτητα στοιχεία για το ιστορικό του μαθητή. Ακολουθεί η ψυχολογική αξιολόγηση, η οποία αφορά την εκτίμηση των γνωστικών και νοητικών ικανοτήτων του μαθητή μέσω κλινικώς σταθμισμένων τεστ. Στη συνέχεια ο μαθητής αξιολογείται από τον εκπαιδευτικό της αντίστοιχης βαθμίδας, ο οποίος εκτιμά τις σχολικές ικανότητες και έρχεται συχνά σε επαφή με το σχολείο του παιδιού. Εφόσον κριθεί απαραίτητο έπεται αξιολόγηση και από άλλη ειδικότητα.
http://www.in2life.gr/
ENΔΙΑΦΕΡONTA LINKS
Μέχρι τότε γονείς και εκπαιδευτικοί θεωρούσαν τους μαθητές με δυσκολίες στην ανάγνωση, την γραφή, την απομνημόνευση ή τα μαθηματικά αδιάφορους, τεμπέληδες, ακόμα και κουτούς. Όταν όμως, μετά από έρευνες του Υπουργείου, υπολογίστηκε ότι το ποσοστό δυσλεξίας στην Ελλάδα ανέρχεται περίπου στο 5% του πληθυσμού, το θέμα άρχισε σιγά-σιγά να παίρνει τις πραγματικές του διαστάσεις, ωθώντας πλέον τους γονείς να ασχολούνται, ίσως και να ανησυχούν, πολύ περισσότερο όταν παρατηρούν δυσκολίες στην εκφορά του λόγου των παιδιών τους. Όπως μας ενημερώνουν οι ειδικοί που συναντήσαμε, ωστόσο, οι δυσκολίες αυτές δεν αποτελούν πάντα σημάδια δυσλεξίας: «Ο αυτισμός ή οι σύνθετες γνωστικές δυσκολίες αποτελούν πολύ πιο συχνά προβλήματα».
Τι είναι η δυσλεξία;
Σύμφωνα με την κ. Μαρινέλλα Τσουκαλά, Μ.Α., CCC-SLP, Παθολόγο Λόγου & Ομιλίας, την οποία επισκεφθήκαμε στο ιδιωτικό της Πρότυπο Κέντρο Παθολογίας «Λέγειν» (δείτε το video παρακάτω), «Δυσλεξία είναι η ειδική μαθησιακή δυσκολία που εντοπίζεται στο γραπτό λόγο και αφορά ιδιαίτερα την ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία. Προϋποθέτει ότι το παιδί έχει φυσιολογική νοημοσύνη και έχει μπει σ΄ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, αποκλείονται τα παιδιά που έχουν χαμηλή νοημοσύνη, απουσίες από το σχολείο για μεγάλα χρονικά διαστήματα και συχνές αλλαγές σχολικού περιβάλλοντος.»
Όπως εξηγεί η κ. Τσουκαλά, δεν πρόκειται για κάποια ασθένεια, ούτε αποτελεί εμπόδιο στην φυσιολογική εξέλιξη του ατόμου. Τα αίτιά της είναι καθαρά νευρολογικής φύσης - επιστήμονες έχουν παρατηρήσει πως τα ακουστικά και οπτικά κέντρα του εγκεφάλου των δυσλεξικών ατόμων είναι 27% μικρότερα από εκείνα των μη δυσλεξικών-, είναι έμφυτη και σε ποσοστό 70% με 80% κληρονομική. Παρουσιάζεται στο 12% με 15% του πληθυσμού της γης, παλαιότερα πιστεύονταν ότι αφορά περισσότερο τα αγόρια -αν και κάτι τέτοιο μάλλον δεν ισχύει-, ενώ εμφανίζεται συχνότερα σε αριστερόχειρες.
Τα πρώτα σημάδια που πρέπει να παρατηρήσει ο γονιός
Οι δυσκολίες στην εκφορά του λόγου, μπορούν να παρατηρηθούν από τον γονιό ήδη από το πρώτο έτος του παιδιού, όταν αρχίζει να μιλάει. Ωστόσο, η δυσλεξία παρατηρείται συνήθως αφού το παιδί φοιτήσει για ένα διάστημα στην πρώτη Δημοτικού και εμφανίσει μία ανεξήγητη δυσκολία στην εκμάθηση ανάγνωσης, γραφής ή και των δύο.
Κάποια από τα πρώτα σημάδια δυσλεξίας στην ηλικία 5 έως 7 ετών είναι τα εξής:
- Πρώιμα προβλήματα λόγου και δυσκολίες στο να προφέρει το παιδί τις λέξεις σωστά καθώς και να βάλει τις λέξεις στη σωστή σειρά.
- Η εκμάθηση και η απομνημόνευση ομοιοκαταληξίας μπορεί να είναι δύσκολη. Επίσης, η αναγνώριση παρόμοιων λέξεων, όπως 'κάτι' και 'μάτι', μπορεί να αποτελέσει πρόβλημα.
- Δυσκολία στο να ακούει και να ξεχωρίζει διαφορετικούς ήχους, όπως 'μπ, π, β,φ,δ'.
- Πρώιμα μαθησιακά προβλήματα, π.χ. έλλειψη προσοχής όταν του μιλούν, έλλειψη ενδιαφέροντος στο να ακούει ιστορίες και αποτυχία στο να καταλαβαίνει τις επεξηγήσεις όταν του δίνονται.
Τι είναι η δυσλεξία;
Σύμφωνα με την κ. Μαρινέλλα Τσουκαλά, Μ.Α., CCC-SLP, Παθολόγο Λόγου & Ομιλίας, την οποία επισκεφθήκαμε στο ιδιωτικό της Πρότυπο Κέντρο Παθολογίας «Λέγειν» (δείτε το video παρακάτω), «Δυσλεξία είναι η ειδική μαθησιακή δυσκολία που εντοπίζεται στο γραπτό λόγο και αφορά ιδιαίτερα την ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία. Προϋποθέτει ότι το παιδί έχει φυσιολογική νοημοσύνη και έχει μπει σ΄ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, αποκλείονται τα παιδιά που έχουν χαμηλή νοημοσύνη, απουσίες από το σχολείο για μεγάλα χρονικά διαστήματα και συχνές αλλαγές σχολικού περιβάλλοντος.»
Όπως εξηγεί η κ. Τσουκαλά, δεν πρόκειται για κάποια ασθένεια, ούτε αποτελεί εμπόδιο στην φυσιολογική εξέλιξη του ατόμου. Τα αίτιά της είναι καθαρά νευρολογικής φύσης - επιστήμονες έχουν παρατηρήσει πως τα ακουστικά και οπτικά κέντρα του εγκεφάλου των δυσλεξικών ατόμων είναι 27% μικρότερα από εκείνα των μη δυσλεξικών-, είναι έμφυτη και σε ποσοστό 70% με 80% κληρονομική. Παρουσιάζεται στο 12% με 15% του πληθυσμού της γης, παλαιότερα πιστεύονταν ότι αφορά περισσότερο τα αγόρια -αν και κάτι τέτοιο μάλλον δεν ισχύει-, ενώ εμφανίζεται συχνότερα σε αριστερόχειρες.
Τα πρώτα σημάδια που πρέπει να παρατηρήσει ο γονιός
Οι δυσκολίες στην εκφορά του λόγου, μπορούν να παρατηρηθούν από τον γονιό ήδη από το πρώτο έτος του παιδιού, όταν αρχίζει να μιλάει. Ωστόσο, η δυσλεξία παρατηρείται συνήθως αφού το παιδί φοιτήσει για ένα διάστημα στην πρώτη Δημοτικού και εμφανίσει μία ανεξήγητη δυσκολία στην εκμάθηση ανάγνωσης, γραφής ή και των δύο.
Κάποια από τα πρώτα σημάδια δυσλεξίας στην ηλικία 5 έως 7 ετών είναι τα εξής:
- Πρώιμα προβλήματα λόγου και δυσκολίες στο να προφέρει το παιδί τις λέξεις σωστά καθώς και να βάλει τις λέξεις στη σωστή σειρά.
- Η εκμάθηση και η απομνημόνευση ομοιοκαταληξίας μπορεί να είναι δύσκολη. Επίσης, η αναγνώριση παρόμοιων λέξεων, όπως 'κάτι' και 'μάτι', μπορεί να αποτελέσει πρόβλημα.
- Δυσκολία στο να ακούει και να ξεχωρίζει διαφορετικούς ήχους, όπως 'μπ, π, β,φ,δ'.
- Πρώιμα μαθησιακά προβλήματα, π.χ. έλλειψη προσοχής όταν του μιλούν, έλλειψη ενδιαφέροντος στο να ακούει ιστορίες και αποτυχία στο να καταλαβαίνει τις επεξηγήσεις όταν του δίνονται.
Η σημασία της έγκαιρης διάγνωσηςΑν ο γονιός παρατηρήσει ότι το παιδί εμφανίζει κάποιες από τις παραπάνω δυσκολίες (ή από αυτές που καταγράφονται στο Σχετικό Αρχείο, στα δεξιά της σελίδας), το καλύτερο που έχει να κάνει είναι να απευθυνθεί σε κάποιον ειδικό, προκειμένου να έχει μία έγκυρη διάγνωση. Για τον σκοπό αυτό, το Υπουργείο Παιδείας αναγνωρίζει τα Δημόσια Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα του Υπουργείου Υγείας (λίστα των οποίων θα δείτε στα Σχετικά Αρχεία), καθώς και τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης (δείτε τα εδώ), τα οποία επίσημα λειτουργούν από το 2002, ως τα μόνα που μπορούν να εκδώσουν αναγνωρισμένες βεβαιώσεις μαθησιακής δυσκολίας -απαραίτητες για τις εξετάσεις των μαθητών. Η διεπιστημονική ομάδα στα ΚΕΔΔΥ αποτελείται, μεταξύ άλλων, από εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς και λογοθεραπευτές.
Προκειμένου να δούμε πώς ακριβώς μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, και δη δυσλεξία, οι παραπάνω κρατικοί φορείς, το In2life επισκέφθηκε το ΚΕΔΔΥ Α’ Αθήνας και μίλησε με μέλη της διεπιστημονικής ομάδας. Η κοινωνική λειτουργός, κ. Κατερίνα Μάδη, η οποία αναλαμβάνει να έρθει σε επαφή με τους γονείς που απευθύνονται στο Κέντρο, περιγράφει την διαδικασία της διάγνωσης και γνωμάτευσης: «Συνήθως είναι τα σχολεία που παραπέμπουν τους γονείς να έρθουν σε εμάς, ενώ δεν είναι λίγοι και εκείνοι που παίρνουν την πρωτοβουλία από μόνοι τους. Έτσι, ο γονιός -ή κηδεμόνας- έρχεται στο ΚΕΔΔΥ και κάνει αίτηση, στην οποία καταγράφει τις δυσκολίες που έχει παρατηρήσει να έχει το παιδί –δεχόμαστε αιτήσεις δύο φορές την εβδομάδα. Οι αιτήσεις μπαίνουν σε λίστες αναμονής και εμείς καλούμε τους γονείς όταν έρθει η σειρά τους».
Η εκπαιδευτικός της επιστημονικής ομάδας του ΚΕΔΔΥ επισημαίνει το "πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα" που περνά από την στιγμή που ο γονιός θα κάνει την αίτηση μέχρι την στιγμή που το παιδί θα φτάσει ενώπιον της ομάδας και θα αξιολογηθεί από αυτήν. Επιπλέον, καθώς δίνεται προτεραιότητα στην αξιολόγηση των μαθητών της Γ’ Λυκείου λόγω των πανελληνίων εξετάσεων, η αναμονή αυτή παρατείνεται, εις βάρος των άλλων τάξεων. Η ίδια τονίζει ότι τα ΚΕΔΔΥ έχουν αρμοδιότητα να αξιολογούν μαθητές ηλικίας 5 έως 22 ετών.
Όπως μας πληροφορούν οι ειδικοί, η διαδικασία αξιολόγησης ξεκινά με τη συνέντευξη του κοινωνικού λειτουργού με τους γονείς, προκειμένου να συγκεντρωθούν τα απαραίτητα στοιχεία για το ιστορικό του μαθητή. Ακολουθεί η ψυχολογική αξιολόγηση, η οποία αφορά την εκτίμηση των γνωστικών και νοητικών ικανοτήτων του μαθητή μέσω κλινικώς σταθμισμένων τεστ. Στη συνέχεια ο μαθητής αξιολογείται από τον εκπαιδευτικό της αντίστοιχης βαθμίδας, ο οποίος εκτιμά τις σχολικές ικανότητες και έρχεται συχνά σε επαφή με το σχολείο του παιδιού. Εφόσον κριθεί απαραίτητο έπεται αξιολόγηση και από άλλη ειδικότητα.
Ενδιαφέρον στοιχείο αποτελεί, σύμφωνα με τις ειδικούς, ότι η πλειοψηφία των αιτημάτων που φτάνουν στα ΚΕΔΔΥ αφορούν τη διερεύνηση της ειδικής μαθησιακής δυσκολίας -δυσλεξίας. Στην πραγματικότητα, όμως, παρατηρειται ενα ευρη φάσμα ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, για τις οποίες διαπιστώνεται σχετική έλλειψη ενημέρωσης.
Προγράμματα παρέμβασηςΟι συστάσεις των ειδικών περιλαμβάνουν συνήθως προγράμματα παρέμβασης, προκειμένου να μπορέσει ο μαθητής να ανταπεξέλθει στις δυσκολίες του και να βελτιώσει τη σχολική του επίδοση. Τα προγράμματα αυτά, όμως, δε μπορούν να πραγματοποιηθούν στα ΚΕΔΔΥ, λόγω της μεγάλης λίστας αναμονής, σε συνδυασμό με την έλλειψη προσωπικού. Αυτό που συνιστάται από τους ειδικούς, κατά περίπτωση, είναι η φοίτηση του μαθητή σε τμήμα ένταξης, εφόσον λειτουργεί στο σχολείο ή στην ευρύτερη περιοχή. Ας αναφερθεί, όπως επισημαίνει η εκπαιδευτικός, ότι στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση λειτουργούν ελάχιστα τμήματα ένταξης.
Στην ερώτηση αν ξεπερνιέται οριστικά η δυσλεξία, η ψυχολόγος τοποθετείται λέγοντας ότι η δυσκολία συνεχίζει να υφίσταται σε όλη τη διάρκεια της ζωής. Ωστόσο ο μαθητής, με τη βοήθεια προγραμμάτων παρέμβασης, μαθαίνει εναλλακτικούς τρόπους για την αντιμετώπισή της. Συμπερασματικά, όπως επισημαίνει η εκπαιδευτικός, απαραίτητη είναι η έγκαιρη διάγνωση, από τις πρώτες τάξεις του δημοτικού. Ειδικά στο Δημοτικό ένα τμήμα ένταξης μπορεί να βοηθήσει πάρα πολύ. Στο Γυμνάσιο οι δυσκολίες εμφανίζονται παγιωμένες, χωρίς να σημαίνει αυτό ότι με εξατομικευμένη διδασκαλία δε μπορούν να αντιμετωπιστούν ως ένα βαθμό.
Τα ιδιωτικά κέντρα αποκατάστασης
Δεν είναι λίγοι οι γονείς που αξιοποιούν τον χρόνο της αναμονής έως την συνάντηση και την αξιολόγηση του παιδιού από τα ΚΕΔΔΥ, ζητώντας την συνδρομή ενός από τα ιδιωτικά κέντρα αποκατάστασης μαθησιακών δυσκολιών. Ο χρόνος δεν λείπει, αφού πολλοί αναφέρουν ότι οι καθυστερήσεις μέχρι τη θύρα του ΚΕΔΔΥ συχνά υπερβαίνουν τους 18 ή και τους 24 μήνες, ενώ διασταυρωμένες δημοσιογραφικές πληροφορίες θέλουν τις λίστες των αιτήσεων να ξεπερνούν τα 2000 άτομα. Τα κέντρα αυτά δείχνουν να αποτελούν μοναδική λύση όταν, μάλιστα, το σχολείο στο οποίο φοιτά το παιδί δεν διαθέτει ειδικό τμήμα ένταξης. Τα ΚΕΔΔΥ, βέβαια, δεν είναι αρμόδια στο να προτείνουν στους γονείς σε ποια ιδιωτικά κέντρα θα απευθυνθούν. Αυτό θα πρέπει να το αναζητήσουν μόνοι τους.
Η κ. Τσουκαλά, υπεύθυνη του Πρότυπου Κέντρου Παθολογίας, Λόγου-Φωνής-Ομιλίας «Λέγειν», μιλώντας για την δυσλεξία, εξηγεί στο παρακάτω βίντεο την σημασία της έγκαιρης διάγνωσης, από την προσχολική ήδη ηλικία, τι ρόλο καλείται να παίξει ο γονιός και με ποιο τρόπο μπορεί ένα ιδιωτικό κέντρο όπως το «Λέγειν» να βοηθήσει το παιδί να αντιμετωπίσει το πρόβλημα αυτό, ώστε να προοδεύσει στην ζωή του όπως κάθε φυσιολογικό παιδί.
Προγράμματα παρέμβασηςΟι συστάσεις των ειδικών περιλαμβάνουν συνήθως προγράμματα παρέμβασης, προκειμένου να μπορέσει ο μαθητής να ανταπεξέλθει στις δυσκολίες του και να βελτιώσει τη σχολική του επίδοση. Τα προγράμματα αυτά, όμως, δε μπορούν να πραγματοποιηθούν στα ΚΕΔΔΥ, λόγω της μεγάλης λίστας αναμονής, σε συνδυασμό με την έλλειψη προσωπικού. Αυτό που συνιστάται από τους ειδικούς, κατά περίπτωση, είναι η φοίτηση του μαθητή σε τμήμα ένταξης, εφόσον λειτουργεί στο σχολείο ή στην ευρύτερη περιοχή. Ας αναφερθεί, όπως επισημαίνει η εκπαιδευτικός, ότι στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση λειτουργούν ελάχιστα τμήματα ένταξης.
Στην ερώτηση αν ξεπερνιέται οριστικά η δυσλεξία, η ψυχολόγος τοποθετείται λέγοντας ότι η δυσκολία συνεχίζει να υφίσταται σε όλη τη διάρκεια της ζωής. Ωστόσο ο μαθητής, με τη βοήθεια προγραμμάτων παρέμβασης, μαθαίνει εναλλακτικούς τρόπους για την αντιμετώπισή της. Συμπερασματικά, όπως επισημαίνει η εκπαιδευτικός, απαραίτητη είναι η έγκαιρη διάγνωση, από τις πρώτες τάξεις του δημοτικού. Ειδικά στο Δημοτικό ένα τμήμα ένταξης μπορεί να βοηθήσει πάρα πολύ. Στο Γυμνάσιο οι δυσκολίες εμφανίζονται παγιωμένες, χωρίς να σημαίνει αυτό ότι με εξατομικευμένη διδασκαλία δε μπορούν να αντιμετωπιστούν ως ένα βαθμό.
Τα ιδιωτικά κέντρα αποκατάστασης
Δεν είναι λίγοι οι γονείς που αξιοποιούν τον χρόνο της αναμονής έως την συνάντηση και την αξιολόγηση του παιδιού από τα ΚΕΔΔΥ, ζητώντας την συνδρομή ενός από τα ιδιωτικά κέντρα αποκατάστασης μαθησιακών δυσκολιών. Ο χρόνος δεν λείπει, αφού πολλοί αναφέρουν ότι οι καθυστερήσεις μέχρι τη θύρα του ΚΕΔΔΥ συχνά υπερβαίνουν τους 18 ή και τους 24 μήνες, ενώ διασταυρωμένες δημοσιογραφικές πληροφορίες θέλουν τις λίστες των αιτήσεων να ξεπερνούν τα 2000 άτομα. Τα κέντρα αυτά δείχνουν να αποτελούν μοναδική λύση όταν, μάλιστα, το σχολείο στο οποίο φοιτά το παιδί δεν διαθέτει ειδικό τμήμα ένταξης. Τα ΚΕΔΔΥ, βέβαια, δεν είναι αρμόδια στο να προτείνουν στους γονείς σε ποια ιδιωτικά κέντρα θα απευθυνθούν. Αυτό θα πρέπει να το αναζητήσουν μόνοι τους.
Η κ. Τσουκαλά, υπεύθυνη του Πρότυπου Κέντρου Παθολογίας, Λόγου-Φωνής-Ομιλίας «Λέγειν», μιλώντας για την δυσλεξία, εξηγεί στο παρακάτω βίντεο την σημασία της έγκαιρης διάγνωσης, από την προσχολική ήδη ηλικία, τι ρόλο καλείται να παίξει ο γονιός και με ποιο τρόπο μπορεί ένα ιδιωτικό κέντρο όπως το «Λέγειν» να βοηθήσει το παιδί να αντιμετωπίσει το πρόβλημα αυτό, ώστε να προοδεύσει στην ζωή του όπως κάθε φυσιολογικό παιδί.
http://www.in2life.gr/
ENΔΙΑΦΕΡONTA LINKS
Τρίτη 26 Απριλίου 2011
Τσάρλι Τσάπλιν: Ο Σαρλό, του παγκόσμιου κινηματογράφου
- Ένα αστέρι γεννιέται…
Ήταν μία από τις σημαντικότερες μορφές του παγκόσμιου κινηματογράφου που άφησε εποχή και μέχρι σήμερα μικροί και μεγάλοι τον παρακολουθούν με ιδιαίτερη χαρά. Ο λόγος για τον Άγγλο ηθοποιό Τσάρλι Τσάπλιν! Γεννήθηκε στις 16 Απριλίου 1889 και πέθανε στις 25 Δεκεμβρίου 1977. Και οι δύο του γονείς ήταν ηθοποιοί, αλλά μην φανταστείτε, ότι έπαιζαν σε κάποιο μεγάλο θέατρο ή σε κάποια ταινία, πρόκειται για πλανόδιους ηθοποιούς. Από μικρή ηλικία λοιπόν ο Τσάπλιν έμαθε το γέλιο παρόλο που πέρασε δύσκολα παιδικά χρόνια. Όταν ήταν σε μικρή ηλικία οι γονείς του χωρίζουν και έτσι αναγκάζετε να πηγαίνει μαζί με την μαμά που στις διάφορες επαρχιακέ περιοδείες της. Πολύ γρήγορα «φεύγει» από την ζωή ο πατέρας του και έτσι η μητέρα του μένει άνεργη. Αποτέλεσμα αυτού ήταν ο μικρός Τσάρκι να πρέπει να βγάλει χρήματα έτσι ώστε να συντηρήσει την μητέρα του και τον εαυτό του.
- Η αρχή μιας άγνωστης καριέρας…
Ξεκινάει λοιπόν ως καλλιτέχνης του δρόμου, δηλαδή αυτοσχεδίαζε κάποια μικρά χορευτικά στους δρόμους του Λονδίνου και τα παρουσίαζε με σκοπό να μαζεύει χρήματα. Μπορεί οι γονείς του να μην ήταν μεγάλοι ηθοποιοί, όμως είχαν κάνει πολύ καλές σχέσεις με διάφορους ανθρώπους του θεάματος και αυτό βοήθησε τον Τσάπλιν. Αρχικά βρίσκει μία κανονική δουλειά στον παιδικό χορευτικό θίασο των Eight Lancashire Lads και ύστερα σε ηλικία μόλις οκτώ ετών, ήταν ήδη ηθοποιός που ερμήνευε παιδικούς ρόλους σε παραστάσεις στο Λονδίνο. Το 1921 φεύγει για τις ΗΠΑ όπου παίρνει μέρος σε διάφορες κωμωδίες. Μεταξύ του 1912 και του 1918 πρωταγωνιστεί σε πολλές μικρές κωμωδίες, και έτσι καθιερώνεται σε ταινίες μικρού μήκους του βουβού κινηματογράφου.
- Ο Σαρλό…
Εκείνη την περίοδο γεννιέται και η πλέον γνωστή στους περισσότερους φυσιογνωμία του Σαρλό. Πρόκειται για ένα καλόκαρδο αλήτη με κοντό μαύρο μουστάκι, πολύ μεγάλα παπούτσια, καπέλο μικρό από το κανονικό μέγεθος και μπαστούνι. Ο Σαρλό προσπαθούσε να επιβιώσει μέσα σε ένα κόσμο όπου η κοινωνική αδικία και η ανισότητα ήταν έντονη, κάτι που συμβαίνει έντονα και στις μέρες μας.
- Η απόλυτη επιτυχία…
Ο Τσάρλι είχε πολλαπλό ρόλο σε αυτό που έκανε, καθώς εκτός από πρωταγωνιστής, ήταν σκηνοθέτης, μουσικοσυνθέτης και σεναριογράφος των ταινιών του. Εξελίσσεται με γρήγορους ρυθμούς και γίνεται ένας από τους πιο ακριβοπληρωμένους ηθοποιούς του Χόλυγουντ. Καταφέρνει με μια απλή του κίνηση να δημιουργεί ανάμεικτα συναισθήματα στο κοινό του, και τους περνάει από το γέλιο στο δάκρυ σαν να κάνει μια απλή χορευτική φιγούρα. Εκτός όμως από τις ταινίες μικρού μήκους πρωταγωνίστησε και σε ταινίες μεγάλους μήκους μέσα από τις οποίες γνώρισε την μεγάλη επιτυχία, πρόκειται για τις ταινίες: «Μοντέρνοι Καιροί», «Ο Μεγάλος Δικτάτωρ», «Τα Φώτα της Πόλης». Οι θεατές του ήταν πολύ και οι περισσότεροι τον αγαπούσαν, υπήρχαν όμως και οι επικριτές του…Ο Τσάπλιν κατηγορήθηκε πολλές φορές για τα πολιτικά του φρονήματα και άλλοτε για την προσωπική του ζωή. Παντρεύτηκε συνολικά τέσσερις φορές, εκ των οποίων οι δύο ήταν ανήλικες κοπέλες.
- Η πρώτη ομιλούσα ταινία…
Η πρώτη ηχητική και ομιλούσα ταινία είχε τίτλο «Ο Μεγάλος Δικτάτωρ», στην οποία πρωταγωνίστησε ο Τσάπλιν. Η ταινία γυρίστηκε δεκατρία χρόνια μετά την εισαγωγή του ήχου. Πρόκειται για μια ταινία που έχει έντονα τα στοιχεία της σάτιρας, και η οποία έχει ως θέμα την άνοδο του Χίτλερ και του ναζισμού. Η ταινία απαγορεύτηκε από τους Χίτλερ, Μουσολίνι και Φράνκο, ενώ ήταν υποψήφια για 5 Όσκαρ. Την ιδέα για την δημιουργία της ταινίας την είχε ο ίδιος, όταν ένας φίλος του, του ανέφερε ότι μοιάζει πάρα πολύ με τον Χίτλερ. Ψάχνοντας λοιπόν ο Τσάπλιν ανακαλύπτει ότι έχουν κοινά στοιχεία καθώς, έχουν μία εβδομάδα διαφορά από την γέννησή του, έχουν περίπου το ίδιο ύψος και βάρος και πέρασαν και οι δύο από την φτώχεια πρν διακριθούν ο καθένας στο δικό του κομμάτι. Έτσι λοιπόν εκμεταλλεύτηκε αυτές τις ομοιότητες και μέσα από την ταινία του βρήκε την ευκαιρία να του επιτεθεί για τον τρόπο της πολιτικής του. Η παραγωγή της ταινίες ξεκίνησε το 1937, όταν ακόμη δεν γνώριζαν την απειλή του ναζισμού, ενώ η ταινία κυκλοφόρησε στην Αμερική το 1940, λίγο πριν μπει στο Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο. Φυσικά με την κυκλοφορία της ταινίας, ο Χίτλερ απαγόρευσε την προβολή της σε όλες τις κατεχόμενες χώρες. Ωστόσο ο ίδιος ο Χίτλερ φρόντισε να πάρει ένα αντίγραφο της ταινίας και το είδε. Μάλιστα την είδε τουλάχιστον δύο φορές και κανείς δεν γνωρίζει την αντίδραση που είχε, ενώ αργότερα ο πρωταγωνιστής της ταινίας Τσάρλι Τσάπλιν είχε δηλώσει: «Θα έδινα τα πάντα για να μάθω τι σκέφτηκε για την ταινία».
- Μερικές από τις ταινίες στις οποίες συμμετείχε :
1. The Great Dictator (1940)
2. Modern Times (1936)
3. The Gold Rush (1925)
4. City Lights (1931)
5. The Circus (1928)
6. The Champion (1915)
7. The New Janitor (1914)
8. Dough and Dynamite(1914)
9. The Fireman (1916)
10. Limelight (1952)
«Το μόνο που χρειάζομαι για να κάνω μια κωμωδία είναι ένα πάρκο, έναν αστυνομικό και ένα όμορφο κορίτσι» (Τσάρλι Τσάπλιν)
Επιμέλεια κειμένου e-cinema team
Δευτέρα 25 Απριλίου 2011
Κέντρο Μελέτης και Έρευνας Ελληνικού Θεάτρου
Βρισκόμαστε στο κέντρο της Αθήνας…Σε έναν από τους πλέον πολυσύχναστους δρόμους της …την οδό Ακαδημίας, την οποία καθημερινά διασχίζουν εκατοντάδες άνθρωποι, χωρίς ίσως να έχουν προσέξει το κτίριο στο οποίο εδρεύει το «Κέντρο Μελέτης και Έρευνας Ελληνικού Θεάτρου» , στον αριθμό 50.
Αφήσαμε για λίγο τη βουή της πολής και μπήκαμε στο Θεατρικό Μουσείο, όπου ανακαλύψαμε έναν πολιτιστικό θησαυρό.
Οι τοίχοι γεμάτοι αφίσες παραστάσεων, φωτογραφίες ηθοποιών και σκηνοθετών, δημοσιεύσεις του Tύπου, από τον 19ο και 20ο αιώνα, συνθέτουν ένα σκηνικό δόξας.
Ο πρόεδρος του Κέντρου Μελέτης και Έρευνας Ελληνικού Θεάτρου, Κωστας Γεωργουσόπουλος, μας έκανε μια συγκινητική περιήγηση στην ιστορία του Ελληνικού Θεάτρου και μια ηχητική βόλτα στα εκθέματα του Μουσείου.
Στα ειδικά διαμορφωμένα καμαρίνια κορυφαίων πρωταγωνιστών του Ελληνικού Θεάτρου, όπως της Μελίνας Μερκούρη, της Κατίνας Παξινού , του Αλέξη Μινωτή και του Δημήτρη Χορν, όπου εκτίθενται τα προσωπικά τους αντικείμενα ,ο χρόνος μοιάζει να έχει παγώσει.
Σήμερα, ωστόσο, το Κέντρο Μελέτης και Έρευνας Ελληνικού Θεάτρου αντιμετωπίζει σοβαρά οικονομικά προβλήματα.
«Αρκετές είναι οι φορές που έχει χρειαστεί να βάλουμε χρήματα από την τσέπη μας», μας λέει ο κ. Γεωργουσόπουλος, ενώ μας εξηγεί πως ο χώρος στον οποίο φιλοξενείται το Κεντρο Μελέτης και Έρευνας Ελληνικού Θεάτρου, σε τίποτα δε θυμίζει Μουσείο.
Διεύθυνση: Ακαδημίας 50
Δευτέρα – Παρασκευή: 10.00-15.00
Κυριακή: 10.00-13.00
http://www.theatremuseum.gr/
Tης Αναστασίας Γαβρίλη
Αφήσαμε για λίγο τη βουή της πολής και μπήκαμε στο Θεατρικό Μουσείο, όπου ανακαλύψαμε έναν πολιτιστικό θησαυρό.
Οι τοίχοι γεμάτοι αφίσες παραστάσεων, φωτογραφίες ηθοποιών και σκηνοθετών, δημοσιεύσεις του Tύπου, από τον 19ο και 20ο αιώνα, συνθέτουν ένα σκηνικό δόξας.
Ο πρόεδρος του Κέντρου Μελέτης και Έρευνας Ελληνικού Θεάτρου, Κωστας Γεωργουσόπουλος, μας έκανε μια συγκινητική περιήγηση στην ιστορία του Ελληνικού Θεάτρου και μια ηχητική βόλτα στα εκθέματα του Μουσείου.
Στα ειδικά διαμορφωμένα καμαρίνια κορυφαίων πρωταγωνιστών του Ελληνικού Θεάτρου, όπως της Μελίνας Μερκούρη, της Κατίνας Παξινού , του Αλέξη Μινωτή και του Δημήτρη Χορν, όπου εκτίθενται τα προσωπικά τους αντικείμενα ,ο χρόνος μοιάζει να έχει παγώσει.
Σήμερα, ωστόσο, το Κέντρο Μελέτης και Έρευνας Ελληνικού Θεάτρου αντιμετωπίζει σοβαρά οικονομικά προβλήματα.
«Αρκετές είναι οι φορές που έχει χρειαστεί να βάλουμε χρήματα από την τσέπη μας», μας λέει ο κ. Γεωργουσόπουλος, ενώ μας εξηγεί πως ο χώρος στον οποίο φιλοξενείται το Κεντρο Μελέτης και Έρευνας Ελληνικού Θεάτρου, σε τίποτα δε θυμίζει Μουσείο.
Διεύθυνση: Ακαδημίας 50
Δευτέρα – Παρασκευή: 10.00-15.00
Κυριακή: 10.00-13.00
http://www.theatremuseum.gr/
Tης Αναστασίας Γαβρίλη
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)